Học online 1 kèm 1 hay 1 kèm 3: chọn thế nào?
Học online4 phút đọcCó nguồn nghiên cứu
Cả hai hình thức đều do giáo viên dạy trực tiếp qua Zoom, nhưng phù hợp với những học viên khác nhau. Bảng so sánh dưới đây giúp ba mẹ và học viên chọn đúng ngay từ đầu.
⚡ Tóm tắt 30 giây
- Một tổng hợp lớn gồm gần 100 thí nghiệm (Nickow và cộng sự) cho thấy dạy kèm giúp học sinh tiến bộ rõ, đặc biệt khi người dạy là giáo viên.
- 1 kèm 1: tập trung tối đa, lộ trình riêng, hợp người cần lấp lỗ hổng gấp hoặc có lịch bận.
- 1 kèm 3: có bạn cùng luyện nói, chi phí mỗi người thấp hơn, hợp với các bạn cùng trình độ.
So sánh nhanh
| 1 kèm 1 | 1 kèm 3 | |
|---|---|---|
| Thời gian được nói | Nhiều nhất, gần như cả buổi | Chia cho 3 bạn, nhưng có thêm hội thoại giữa các bạn |
| Lộ trình | Thiết kế riêng 100% | Theo nhóm cùng trình độ, cùng mục tiêu |
| Không khí | Tập trung, ít phân tán | Vui hơn, có bạn thi đua |
| Lịch học | Linh hoạt nhất | Cần khớp lịch của cả nhóm |
| Chi phí mỗi người | Cao hơn | Thấp hơn |
Nghiên cứu nói gì về dạy kèm?
Năm 2020, ba nhà kinh tế học giáo dục Nickow, Oreopoulos và Quan tổng hợp các thí nghiệm có đối chứng về dạy kèm cho học sinh từ mầm non đến lớp 12. Kết quả: dạy kèm (một kèm một hoặc nhóm nhỏ) giúp học sinh tiến bộ rõ rệt. Hiệu quả lớn hơn khi người dạy là giáo viên so với tình nguyện viên hay phụ huynh, và lớn hơn ở học sinh nhỏ tuổi.
Nên chọn hình thức nào?
Chọn 1 kèm 1 khiCần lấp lỗ hổng gấp trước kỳ thi · Mục tiêu riêng (phỏng vấn, IELTS) · Lịch học thay đổi liên tục · Con nhút nhát, cần làm quen trước.
Chọn 1 kèm 3 khiCó bạn bè, anh chị em cùng trình độ · Con thích học cùng bạn · Muốn tiết kiệm chi phí · Cần luyện hội thoại nhiều người.
💡 Mẹo nhỏ
Nhiều học viên bắt đầu 1 kèm 1 trong 1–2 tháng để lấp lỗ hổng, sau đó chuyển sang 1 kèm 3 để luyện giao tiếp cùng bạn và tiết kiệm chi phí.
Chưa chắc nên chọn hình thức nào?
Tư vấn viên KITA sẽ hỏi mục tiêu, trình độ và lịch của gia đình để gợi ý hình thức phù hợp.
💬 Tư vấn học online miễn phí Xem lớp onlineNguồn tham khảo
- Nickow, A., Oreopoulos, P. & Quan, V. (2020). The Impressive Effects of Tutoring on PreK-12 Learning: A Systematic Review and Meta-Analysis of the Experimental Evidence. NBER Working Paper 27476: nber.org
- Stanford – The Promise of Tutoring for PreK–12 Learning: stanford.edu